从《青青园中葵》看少儿电视节目制作
2014-08-08             【民生论坛】【新闻视频】
 

从《青青园中葵》看少儿电视节目制作

电视传媒中心  刘阳

《青青园中葵》第一季已经落幕,第二季帷幕已经拉开,作为季播制的栏目,阶段性地进行疏理归纳、回顾反思,对我们下来办好这档节目,不无裨益,同时,也为我们探索青少年节目的制作,提供参考和依据。

原《青青园中葵》是潮州电视台创办较早的社教类栏目,在许多70后、80后的年代记忆里占有一个位置。在停办8年之后,去年重新启动,沿用原栏目名称,延续清新活泼、知性趣味的风格,同时推出新形式、新内容。

《青青园中葵》第一季的主题是“我是主持人”,通过举办一系列的活动和竞赛,完成《青青园中葵》栏目主持人的选拔,同时也作为一季的节目呈现给观众。

然而,从节目总体情况来看,《青青园中葵》第一季达不到既定目标,收视率不理想,没有给受众带来满意度的攀升。原因是什么?我们认为有下面几个方面。

第一,节目收视对象定位过于宽泛。

少儿节目是把儿童、青少年作为主体收视对象,从内容到形式都必须符合他们的生理和心理需求,而每一个年龄层的孩子,在思考方式和认知水平上都有很大的差距。《青青园中葵》第一季主持人的选拔,从小学到初中,从高中到大学,六七岁一直到二十几岁,年龄阶段跨度很大,这种宽泛的节目定位,“大而全”的受众划分方式,看似满足了儿童、少年、青年各个年龄段的需要,实际上与儿童、青少年身心发展规律不相符合,各年龄阶段的群体需求都没有得到满足。

第二,专业化程度不够,节目策划粗放。

栏目的内容与基调错位是第一季的一个硬伤。《青青园中葵》一开始在总体策划上,定的基调是快乐,但是第一季的主要内容是小主持人的选拔,选拔就要分出输赢,就绕不过比赛。既是比赛,这些孩子一上台就难免有心理压力,玩不起来,乐不起来。既要选拔定输赢,又要快乐,淡化比赛,这让栏目组在环节的设置上陷入了两难。

第三,节目定位不够清晰,有成人化倾向。

成人化倾向是第一季节目又一个弊病,比如在话题的选择、语言的运用上,习惯下定论,摆大道理,没有尽量避免说教,造成内容趣味性不足,调动不起孩子的兴奋度。原因一方面还是制作人员经验不足,专业化程度不高;一方面是孩子受社会、家庭、学校氛围的影响,一登台就成为一个个“小大人”。比如在模拟主持环节,许多孩子一上来就小孩说大人话,把家长、老师准备好的稿子照本宣科念一遍,让人啼笑皆非。

第四,人员配备不足,没有专职的主持人。

主持人对一档栏目的重要性毋庸置疑,对一个以“小主持人”选拔为内容的节目就更不用说了,主持人理所当然地成为观众的焦点,主持人的一言一行、一颦一笑,甚至穿着打扮、面部表情都影响台上的小选手和电视机前的小观众。要求主持人在专业程度达到一定水准,需要投入更多时间和精力,但是,《青青园中葵》主持人身兼多职,除了主持《青青园中葵》,还在其它多个栏目担任主持人,无法全身心投入,不可避免地造成前期准备不足,与节目策划脱节的情况。

如何破题解困,冲出重围?我们认为必须有针对性地解决目前存在的问题,借鉴先进经验,才能在下来的第二季节目中有所突破,并探索出一条少儿电视节目制作的长久发展之路。

一、把握总体基调:寓教于乐,把快乐进行到底。

事实证明,快乐成长是少儿的第一需求,让少儿快乐成长是全社会的共同愿望。传统的说教型、沉闷型的少儿节目是留不住孩子的。所以,我们少儿电视制作人要以少儿为本,以玩乐为载体,用各种体现他们特点的表现形式,制作出他们喜欢的少儿节目,让孩子们在轻松快乐中增长知识,开发智力。

寓教于乐,毋庸置疑是少儿电视功能定位的最佳选择,是我们努力的方向,《青青园中葵》第二季“快乐同学汇”,把“快乐”定为第一要素,凸显娱乐性,为同学们搭建一个课外娱乐竞赛和分享快乐的平台,把快乐进行到底。

二、细分受众,强化“差异化”意识。

受众定位专业化是少儿电视发展的趋势,世界传媒学理论表明:少儿在成长过程的审美特征、收视需求、收视期望与他们的不同心理成长阶段密不可分。外国成熟的青少年电视节目划分分别是:婴幼儿(0-6岁)、少年(6-12岁)、青年(16-34岁)等不同年龄段的目标受众,更细的划分甚至在一个主频道下面设置了3个子频道,分别针对学龄前儿童、少年和青年。

窄众化意识和实践值得我们思考和借鉴,但是,作为一个城市电视台,我们还没有这种精确细分的条件,不过我们可以另辟蹊径,比如尝试以“季”来定目标受众。比如第二季做中学生节目,第三季做小学生节目,力求每一季节目在一个年龄段掀起一个收视热潮。目前第二季“快乐同学汇”,以中学生为主收视群,力求做到目标受众定位更加明确。

三、学科联合,专业化创作团队。

少儿电视背后几乎是成人的创作和表达,这一点无法改变,但可以改变的是如何让成人的创作和表达更接近少儿认知,更满足少儿生活和心灵需求。要做到这一点,必须加强创作队伍专业化水准的培训,成立研发团队。同时,吸纳更多的社会力量,聘请栏目顾问,向与少年儿童相关的各类学科做延伸,让儿童心理学家、教育学家、儿童文学家、艺术家、父母亲、少儿群体等等成为创作的综合力量,群策群力,从功能定位、内容选择、表现方式、编排设定各个环节层层把关,为节目的专业化定位、专业化发展打开更广阔的天地。

四、力争创新,以丰富的内容取胜。

在保持“快乐”基调的前提下,力争丰富节目的内容,创新节目形式,增强节目的欣赏性、参与性,做到知识性和娱乐性的更好结合,让参与节目的孩子自由、开心地展示自我。

在语言方面,无论主持人、嘉宾、评委,都要根据孩子的年龄特点进行设计,体现少儿特有的语言风格。这种语言风格表现为简洁、生动、天真、淳朴、充满童真和稚气。少年儿童天真顽皮、活泼好动、情感外露,他们对有声语言最易感知,对语调和音韵极为敏感,大量使用的儿语、让孩子们觉得亲切,才能留住众多忠实的小观众。

在拍摄场景方面,《青青园中葵》目前拍摄基本局限在演播厅,场景的单调极易造成视觉的审美疲劳,加上节目时长达1小时,容易使儿童产生厌倦和疲劳。有可能的话,要跳出这个场景,采用短片展示,外景采访,甚至把舞台搬到学校、社区、乡村。第二季在节目成熟之后,可以尝试在校园等场地做节目,使画面更加丰富,使节目更加好看。

另外,要在前期包装和后期制作上下功夫,充满想象力的画面是吸引少儿眼球的重要元素。电视画面要适应儿童的观赏兴趣和视觉特征,多用流动的线条、绚丽的色彩、快速流动的情节画面等等。在我们的节目中,不管是片头、过场、舞台背景、主持人的服饰都尽力设计得亮丽多彩,给孩子们一种美的享受。

五、主持人专职化、专业化。

优秀的少儿节目主持人在全国范围内都是稀缺资源。少儿节目主持人不仅要具备普通意义上的主持人在外形、声音、形体等各方面的要求,最关键的是要懂儿童心理,能和孩子们沟通、对话,甚至成为孩子王,要能够充当哥哥、姐姐、老师、领队、玩伴等多重角色。

六、科学、合理地编排节目

了解少儿的收视习惯,科学、合理地编排节目往往会得到事半功倍的效果。我们要根据青少年的收视特征,合理地编排节目,在丰富节目内容前提下,适当调整节目时长和播出时间,使节目符合他们的日常收视习惯。

少儿电视节目的制作,在我台来说还在摸索试验阶段,我们还要在实践中继续探索和思考,不断丰富少儿电视观众的“餐桌”,满足他们的收视需求,让《青青园中葵》重新成为这一代人的年代记忆。

(责任编辑 刘惠珊)

(摘自《潮州广播电视》总第21期)


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